Урок по теме «Павел I. Внутренняя политика России в 1796–1801 гг. » 7-й класс.
Презентация на тему " Правление Павла I " по истории в формате powerpoint. В данной презентации для школьников раскрывается. Девятый император всероссийский Павел I Петрович (Романов) родился 20 сентября ( 1 октября) 1754 года в Санкт-Петербурге. Его отцом был. Презентация содержит основной фактический и иллюстративный материал, связанный с правлением Павла I, его внутренней и. Предмет презентации : История Тема : Павел I Презентация подготовлена характер внешней и внутренней политики Павла I. Цели презентации : Спос.
Павел I был сыном Петра III и Екатерины II. Родился 20.09.1754 года. С ранних лет его обучали грамоте и разным наукам. Будущий. Правление Павла 1. После смерти Екатерины 2 на престол взошел ее сын Павел 1. В 1800 г. Павел 1 делает резкий поворот во внешней политике.
Презентация к уроку. Загрузить презентацию (820,2 кБ).
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
«Родная мать была ему мачехой, а судьба оказалась злее мачехи». М. Голенищев-Кутузов. Цель урока: показать внутреннюю политику России в период правления Павла I (1796-1801гг) используя различные приемы и методы с целью активизации познавательной деятельности учеников. Обучающие.
В данной презентации вы рассмотрите правление Павла I. Пройдете по таким вопросам: Также рассмотрите множество иллюстраций по теме. В силу негативной оценки личности Павла I, его правление, под пером. к столь актуальной в кризисный для страны период теме как крестьянские.
показать жизнеописание и дать личностную характеристику императора ПавлаI; проанализировать основные преобразования во внутренней политике, отметив их противоречивость; подвести итоги деятельности ПавлаI; показать причины и ход дворцового переворота 11-12 марта 1801г. Развивающие. формировать умение анализировать исторический материал, используя различные источники знаний; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; давать ответы по сквозным вопросам; систематизировать материал; решать проблемные задачи; готовить краткое сообщение; работать с текстом учебника и вести записи в тетради;.
Воспитательные. патриотическое, нравственное, военное воспитание. Планируемые результаты:.
Личностные. стремление учащихся участвовать в коллективной и индивидуальной работе, поддерживать интерес к предмету, толерантность; воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма;. Метапредметные. умение самостоятельно определять цели и задачи урока и познавательной деятельности, планировать пути достижения целей; умение использовать универсальные методы работы;.
Предметные. знания содержания, противоречивости и драматизма внутренней политики России в период правления Павла I (1796-1801гг).
Тип урока и методы: урок формирование новых знаний с использованием проблемного, игрового, наглядного, практического, словесного методов. Оборудование урока:. интерактивная доска и ПК учителя;. учебник 7 класс. атлас История России с древнейших времен до начала XXI века. документальный исторический фильм «Убить императора или заговор по-английски», автор и режиссер Алексей Денисов;. иллюстрированная история Российского государства – «Павел I», режиссер А.
Громов. раздаточный материал. Основные персоналии: Петр III, Екатерина II, Павел I, Александр I, П. Пален – генерал-губернатор Петербурга.
Жизнеописание и личность Павла I. Внешнеполитическая деятельность.
Дворцовый переворот 1801 года. I. Организационный момент. II. Сообщение темы и целей урока.
– Слайд №1. Ученики записывают тему и определяют задачи урока. – Слайд № 2.
Ученики записывают план к уроку. – Слайд № 3. Вступление преподавателя: Павла I называли «русским Гамлетом», «русским Дон Кихотом» (последние определение принадлежит Наполеону), «романтическим Императором». Его считали самовластным тираном и истинным рыцарем в вопросах чести. Пожалуй, трудно найти государственного деятеля в истории, который бы оставил за столь короткое царствование такой глубокий след, породил бы столько противоречивых мнений.
Часть дореволюционной историографии представляет Павла I таким, каким хотели его видеть представители “золотого века русского дворянства», наперекор которому Павел I шел. В советской историографии редкий представитель власти, уж тем более император, мог получить положительную оценку.
Ненависть и клевета преследовали Павла I при жизни, продолжались и после смерти. Но как бы ни была сильна неправда, в русской истории она обречена на поражение. Анализ различных историографических источников позволяет представить объективную картину жизни и деятельности императора Павла I. Проблемный вопрос урока: почему судьба Павла I «оказалась злее мачехи» и жизнь его оборвалась трагически. III.
Изучение нового материала. По первому пункту плана два суворовца зарание подготовили биография Павла I ( Приложение 1 ). Взводу предлагается задать «знатокам» вопросы – Слайд № 5:. раскрывающие биографию Павла Петровича до его восшествия на престол. раскрывающие черты его характера.
раскрывающие его отношения с матерью-императрицей Екатериной I. Взвод внимательно слушает вопросы и ответы «знатоков», чтобы затем подвести итог.
Закрепление вопроса: один из суворовцев рассказывает о Павле Петровиче. – Слайд № 6. Заслушав биографию Павла, суворовцы анализируют рассказ преподавателя о восшествии Павла I на престол. 6 ноября 1796г.
в 3 часа дня, когда 42-летний наследник престола Павел Петрович вместе с женой Марией Федоровной и немногими приглашенными обедал в своей столовой, в. Гатчине, вбежал курьер. Он принес весть о том, что с императрицей Екатириной II случился апоплексический удар. Лошади из Гатчины в Петербург неслись вскачь. Павел вбежал в Зимний дворец.
Его встретил бессменный секретарь Екатерины II Александр Андреевич Безбородко и протянул Павлу пакет, показав взглядом на огонь, пылавший в камине. Когда документ, отнимавший у Павла престол, догорал, сердце Екатерины II перестало биться. Суворовцы отвечают на вопросы: Почему так торопился Павел в Петербург? Ведь он наследник престола. Суворовцы объясняют, что Екатерина II составила завещание, лишавшее Павла престола. Императором по завещанию должен был стать сын Павла – Александр. Павлу необходимо уничтожить незаконное завещание.
А. Безбородко оказал Павлу решающую услугу и был награжден. Преподаватель: Император Павел I правил 4 года, 4 месяца и 4 дня.
Трудно найти государственного деятеля в истории, который оставил бы за столь короткое царствование такой след, породил бы столько противоречивых мнений. Его считали или властным тираном или истинным рыцарем в вопросах чести. – Слайд № 7. Павел I не имел определенной праграммы правления, но имел цель: уничтожить дух екатерининского правления, праздность дворянства, установить порядок и справедливость. – Слайд № 8.
Суворовцы получают задание: используя раздаточный материал, проанализировать меры, предпринятые императором Павлом в области внутренней политики ( Приложение 2 ). Прочитав материал, суворовцы отвечают на вопросы – Слайд № 9:.
В каких областях жизни были проведены преобразования. Какая самая важная мера, предпринята в области политики. Назовите важнейшее преобразование в экономической жизни. Назовите самое существенное в жизни российского общества. Каковы изменения в армии. Какие меры были проведены в области культуры.
Суворовцы дают ответы с комментариями и объяснениями своего выбора. Ответы сопровождаются cладами № 10-14. Преподаватель корректирует ответы.
Закрепление вопроса: суворовцы записывают в тетрадь главные итоги внутренней политики Павла I, заранее оформленные преподпвателем – Слайд № 15. Преподаватель: Идеализировать царствование Павла I нельзя. Он допускал большие ошибки, например, ввел в армии неудобную форму: косицы, пудру, несгибающиеся в коленях сапоги. Вопрос суворовцам: Подумайте, кому из полководцев-современников Павла I принадлежит это выссказывание? – Слайд № 16. «Косица не порох, колеса не тесак, а я не немец, а природный русак». Суворовцы дают ответ А.
Суворов. Так за эти слова, полководец был лишен звания и мундира, и сослан в село Кончанское. Правда, Павел I восстановит справедливость и призавет А. Суворова на службу.
Таким образом, Павел I возвратит и многих других офицеров, незаслуженно им обиженных. Вопрос суворовцам: Чем можно объяснить такие проявления в действиях императора. Суворовцы объясняют действия Павла I неуравновешенностью его характера, отсутствием друзей и единомышленников, постоянной подозрительностью, связанной с памятью о трагической судьбе своего отца Петра III. Преподаватель: Но наказания Павла I не всегда были необоснованными. Многие офицеры и чиновники были наказаны за казнокрадство, незаконные поборы, пьянство, недобросовестное отношение к службе, издевательство над подчиненными, солдатами. Закрепление вопроса: суворовцы отвечают на проблемный вопрос: почему судьба оказалась для Павла I злее мачехи. После беседы по вопросу преподаватель подводит итог – Слайд № 17:.
Мать ненавидела Павла и боялась, что он отберет у нее престол, так же как она отобрала его у своего мужа Петра III. Поэтому Екатерина II и ее приближенные распускали ложные слухи о неспособности Павла управлять страной. Павел I знал, что его мать Екатерина II является главной виновницей смерти его отца Перта III. Павел I знал, Екатерина II хочет передать русский престол по завещанию своему внуку Александру Павловичу, который был согласен с отстранением от власти своего отца.
Своими преобразованиями, направленными на усиление политической, экономической и военной активности дворянства, Павел I восстановил против себя это сословие. Помня о судьбе отца – Петра III, Павел I был подозрителен и не имел друзей и единомышленников. Преподаватель: Все благие начинания Павла I и его непоправимые ошибки привели к трагическому концу. Итогом стал дворцовый переворот 11-12 марта 1801 г. как это случилось? – Слайд № 18.
Суворовцы смотрят и анализируют фрагмент в/фильма «Убить русского императора или заговор по-английски» или фрагмент в/фильма «Павел I». Закрепление вопроса: суворовцы читают по учебнику А.
Данилова, Л. Косулиной «История России: XVI-XVIII век», стр. 210 (последний абзац) – 211 и отвечают на вопрос: Чем вы можете объяснить различную реакцию населения на смерть императора Павла I.
Завершение изучения темы урока словами преподавателя, подтверждающими уважение и память к императору Павлу I потомков: Прошло две сотни лет. Тело Павла I покоится в Петропавловском соборе Санкт-Петербурга. Живые цветы появляются в этом соборе на мраморе только двух надгробий: одно из них принадлежит Великому Петру, другое его правнуку – бедному Павлу. – Слайд № 19. V. Подведение итогов – рефлексия. Анализ работы учащихся на уроке.
Выставление оценок. VI. Домашнее задание. § 29 (п. 1,2,4) – читать и отвечать на вопросы, стр. 211. Составить систематическую таблицу «Внутренняя политика Павла I».
Начать работу над историческим сочинением «Павла I». Ключевский В. Русская история. Полный курс лекций в 3-х книгах.
Книга 3. – М.
Мысль, 2009. – Царствование императора Павла I, стр. 363-367. Тальберг Н.
Русская быль. Очерки истории императорской России. – М.
Правило веры, 2010. – Юность императора Павла I. Шильдер К.
Павел I. – М. Вече, 2009. Сборник Русские цари. Рюриковичи. Романовы. – Павел I.
Императорский Павловск. История царей, воспетая в веках. Историко-литературная хрестоматия. Составитель Дучинская Н.
– М. 2001. Подборки из журнала «Русский дом» – № 10 – 2004, № 3 – 2006, № 3 – 2011.